- 广告01
随着PC的普及、网络基础优化和移动设备终端的普及，在线教育已成为新兴的金矿行业,越来越多的巨头、创业者纷纷闯入在线教育行业。据中国经济网的《在线教育前景与热点分析报告》统计，2013年有数十亿资金进入在线教育行业，平均每天新增2.6家企业，全年新增近千家。
其中，除了BAT大举布局，更有众多创业者纷纷创入，其中不泛众多知名企业高管。世纪佳缘创始人龚海燕辞任CEO,高调开始91外教，并相继开办梯子网、那好网;前新东方执行总裁陈向东辞职，创办在线教育领域的创业项目“跟谁学”;前新东方乐词CEO祖腾离职创业，致力于教育垂直搜索平台。众多的入局者让在线教育越发火热。然而伴随着梯子网、那好网的失败，以及经纬创投合伙人对互联网行业发出的泡沫随时破裂的预警，使行业开始流行着另一种声音，”在线教育存着一些天然缺陷，入局需谨慎“。
在线教育引争议，存在”先天缺陷“?
中国在线教育起源于美国的远程网络教育，起源并不是在最热的2013年，而是十多年前，当时在线教育曾经以远程教育的形式存在，经过激烈的竞争，较有名气的黄岗网校、101网校便是由那个时代发展过来的。但经过十多年的发展，在线教育领域并没有出现大型公司，除了网络技术、教育体制的原因外，在IDG资本教育行业负责人王辛看来，更是由于线下教育不容易被在线教育覆盖的问题。
王辛最近表示，在线教育有着天生的弱点。无学习氛围、教师的督促弱、互动效果差是最为突出的三点。在他看来，目前在线教育没有给予学员足够的互相激励的学习氛围，产生不了群集效应，而且教师作用被弱化了，教师的影响力、感染力被大大降低。同时，互动效果也是在线教育薄弱的地方，教师不能与学生产生良性的互动。
而关于这一点，从事多年K12线下课外辅导的学大教育金鑫也给予记者同样的观点。金鑫认为，”在线教育，尤其是K12的在线教育，虽然比较热，但概念性东西很多，真正改变行业、改变用户习惯的还没有，而且单纯的在线教育确实存在着不足。对于成人和中小学生来说互动性弱、动机强度差都是一个大的问题。具资料显示，一般MOOC大规模网络开放课程的完成率仅4%-10%，这是主要对于成人来讲，而对于大部分K12阶段的孩子，由于自主学习能力弱，而且学习时间被学校挤占，这个比值会更加低。如何能吸引学生利用碎片时间，自主高效的学习确实是比较难。
在线教育如何”后天补足“进行破局?
对于在线教育现阶段的不足，应该如何补足呢。金鑫认为，在线教育，尤其是K12阶段的在线教育，要从产品和模式两方面的创新着手，产品上要必免单纯的工具化，模式要注重线上线下的结合。这一点也从学大一直主张的O2O模式和”e学大“产品上也可以得到证实。
据了解，学大教育在今年3月推出e学大个性化智能系统，开始发力互联网。不同于其它在线产品，学大教育金鑫并不把e学大定义为一个单纯的互联网教育产品，金鑫更认为它是一款生态系统，主要是改变了学大线下的业务操作方式。据介绍，“e学大”由线上和线下两个环节构成的，线上核心为ASPG(评测、自学、定位、辅导)构成，线下为老师的面对面个性化辅导。这种O2O的模式解决了在线教育弱化了教师的缺点，使教师的督促作用与互联网技术有机结合起来。把数据复杂的分析、诊断交给线上，把教学研究和个性化辅导交给线下的教师，而且也让家长参与到教学管理中，解决了教学环节不透明的问题。
同时，对于学大教育来说，”e学大“不仅打造了一种生态，另种重要意义是依托它，学大教育建立了除一对一辅导外的新教学模式-个性化小组课。这也是学大认为可以用来解决在线教育的天然缺陷的一种模式。金鑫介绍，学大教育个性化小组是将根据e学大测评结果和线下沟通，具有共性问题的3至6名学生组成一个教学小组。课上利用”e学大“教学，能够实现80%的互动个性化教学，并能充分发挥“交互性强、竞争性强、趣味性强”等小组学习的优势，即具有课堂竞争的氛围，又有趣味性、互动性，学生之间、师生之间都存着良好的互动。
正因为如此，学大教育金鑫认为，”这种借助”e学大“实现的O2O模式，很好的解决了现阶段在线教育，尤其是K12在线教育的天生弱点“。不仅如此，在金鑫看来，”除了针对用户所呈现的弱点，目前这种模式也解决了在线教育企业盈利模式不清晰的最大弱点，学大的此种模式，以线上平台促进线下生源，线下生源又使现金流充盈起来，制造了良好的盈利模式和可持续发展能力“。
不可否认，在线教育具有一定的天然弱点，但在线教育是未来教育发展的大趋势，如何避免在线教育存在的弱点，运用各种方式来后天补足，使现阶段的在线教育更接地气，确实是每个业内人士所应深入思考的问题。
